¡Determina la morfología!

Objetivos: Los estudiantes descubrirán cómo las características morfológicas de las plantas son peculiaridades específicas de las zonas de vida.
Actividad Web relacionada: Con raíces
Asignaturas: Geografía, Ecología, Biología, Fisiología
ELRS: Ciencia 1.2, 1.3; Artes 2.1 - 2.5
Tamaño: Sala de clase
Sitio: Afuera o adentro
Duración: La duración de una clase
Materiales: Cuatro hojas grandes de papel, lapiceras marcadoras y materiales para colorear.

Procedimiento

Maestros, dividan a sus estudiantes entre cuatro grupos. Pida que cada grupo elija una de las zonas de vida descritas bajo la "Llave de hábitat" en la actividad Zonas de vida. Cada grupo debe tener una zona de vida diferente.

Informe a sus estudiantes sobre el concepto de la morfología-las características físicas que las plantas y los animales tienen-y cómo las morfologías similares son características de las especies de plantas que viven en zonas de vida similares o que representan funciones similares.

Ejemplos de morfologías típicas son:

• Las plantas de hojas anchas son comunes en los bosques de coronas densas.
• Las plantas que tienen algún tipo de protección son comunes en ambientes fríos y ventosos, como las regiones alpinas.
• Las plantas con extensos sistemas de raíces son comunes sobre cuestas de talud/pedregal siempre movientes.
• Los árboles delgados, puntiagudos y flexibles, tal como los abetos subalpinos, son comunes en ambientes que reciben nevadas abundantes.

Primero, pida que cada grupo dibuje su tipo de hábitat en un papel. Después, pida a cada grupo que cree una planta imaginaria la cual sobrevive a pesar de los desafíos de su hábitat. La planta debe tener un sistema de raíces, tallos, hojas, flores, y las flores deben tener un olor; cada elemento de la planta debe estar especialmente diseñado para su hábitat. El grupo debe nombrar su planta.

Antes del final del período de clase, cada grupo presentará su hábitat y su planta especializada al resto de la clase. Ellos deben explicar cómo su planta está adaptada para defenderse contra las dificultades ambientales.

Extensión

Si la clase es capaz pida que los grupos pasen sus láminas a otro grupo. Los grupos ahora deben crear un polinizador que ayudará con la reproducción de la nueva planta. El polinizador debe ser alguien que esté atraído por las características variadas de la planta (principalmente el color y el olor de las flores). Pasen las láminas otra vez. Pida que cada grupo agregue un herbívoro a la lámina para que se alimente de la planta especial. Pasen las láminas una vez más (al grupo final) y agreguen la estrategia para el movimiento de las semillas. Pida que las láminas se devuelvan a sus grupos originales y hablen sobre qué características podrían agregarse a la planta para poder mejor atraer a un polinizador y para mejor defenderse contra los herbívoros.